![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
![]() |
|
||||||||
|
|
|
Home |
|
|
Chat |
|
|
||||||
|
|
![]() |
|
|
||||||||||
digidattica, tecnologie per la scuola e la formazione, è un marchio che contraddistingue un insieme di servizi informatici e tecnologici per l'educational. la mission di digidattica nasce dalla necessità, da un lato, di coniugare scuola e informatica, dall'altro di sfruttare appieno le potenzialità delle tecnologie per meglio cogliere obiettivi educativi in senso lato. Per questo digidattica si rivolge non solo alle scuole, docenti e studenti, ma anche a qualunque ente si occupi di educazione e formazione. digidattica opera soprattutto nell'area di Parma. digidattica, cioè "didattica digitale", offre un'ampia gamma di servizi, da corsi informatici generici (in presenza e e-learning) e sull'uso funzionale di strumenti informatici per la didattica, alla produzione di siti web e piattaforme per la didattica multimediale (ipertesti, ipermedia, cdrom multimediali); alla configurazione di sistemi informatici funzionali a progetti specifici, quali broadcasting, newsgroup, chat, mailing list, software personalizzati, formazione a distanza (e-learning). digidattica offre una consulenza per usare al meglio le tecnologie educative, cioè sfruttare la tecnologia per la scuola, capire come si usa il computer a scuola, usare l'informatica a scuola, progettare e realizzare siti web a scuola, progettare e realizzare ipertesti e ipermedia con contenuto culturale e/o con obiettivi didattici, realizzare cd-rom multimediali a scuola, capire cosa è la didattica digitale e la didattica multimediale, corsi di informatica per le scuole, aiutare i docenti a capire se e come usare il computer a scuola, sperimentare sistemi multimediali a scuola, sperimentare formazione a distanza. digidattica mette a disposizione on line alcuni moduli gratuiti e funzionali alla didattica. |
|
||||||||||||
![]() |
|
||||||||||||
| by Simone Mazza - Home Multimedia Internet eLearning Portfolio Pubblicazioni Altro Mail |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|